Área Clínica Educativa

ESTABILIDAD EMOCIONAL

• Tener un manejo adecuado de las emociones.
• Reflejar seguridad personal.
• Adecuada autoestima.
• Ser asertivo.
• Tener buen nivel de tolerancia a la frustración.

ACTITUDES

• Vocación de servicio
• Identificación con la problemática de las personas con necesidades educativas especiales.
• Disposición para escuchar.
• Disposición para establecer adecuadas relaciones interpersonales con estudiantes, padres de familia y otros profesionales.

DISPOSICIÓN

• Para brindar y recibir asesoramiento
• Realizar un trabajo en equipo y de manera transdisciplinaria dentro de una relación de respeto y complementariedad (todos aprendemos de todos).

CUALIDADES PERSONALES

• Ser comunicativo, entusiasta, optimista, dinámico, emprendedor, colaborador, solidario, gratificante y empático.
• Tener paciencia.
• Ser perseverante.
• Tener don de mando sin ser autoritario.
• Cuidadoso de su presentación personal (autoestima).

• Ser modelo de responsabilidad, de respeto a la integridad y bienestar de todas las personas.
• Conocedor y promotor de los derechos humanos.
• Practicar la sinceridad, honestidad y lealtad.
• Guardar confidencialidad de los casos que atiende.
• Hacer uso adecuado de las técnicas e instrumentos de evaluación y diagnóstico.

COMPETENCIA

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de razonamiento y abstracción.
• Persuasión, motivación, interés y observación aguda.

CONOCIMIENTO

• Conocimiento de la realidad nacional y cultura general.
• Dominio teórico y aplicativo de los principales modelos teóricos empleados en el área Clínica Educativa.
• Conocimiento elemental de las disciplinas afines a la psicología Clínica Educativa.
• Vocabulario y tono de voz adecuados.

DISPOSICIÓN

• Siempre abierto al cambio actualizando y renovando sus conocimientos.
• Proactivo e innovador.
• Tener aceptación de las propuestas de cambio en el campo de la educación especial, así como proponer acciones a favor de las personas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, talento y/o superdotación.

• Retraso mental.
• Audición y lenguaje.
• Ceguera o visión subnormal.
• Discapacidad múltiple.
• Trastorno generalizado del desarrollo.
• Limitaciones físicas.
• Niños con talento y superdotación.

• Realizar acciones de detección de casos de personas con necesidades especiales.
• Realizar evaluación, diagnóstico psicológico y psicopedagógico de los educandos, elaborando sus respectivos informes y perfiles psicológicos.
• Planificar y ejecutar acciones de intervención.
• Desarrollar acciones de seguimiento a determinar el progreso y/o reajuste de los programas de tratamiento.
• Realizar acciones de prevención orientado a disminuir la incidencia de nuevos casos de discapacidad.
• Brindar asesoría y orientación psicológica a los docentes y padres de familia.
• Aplicar programas de integración social educativa.
• Trabajar en coordinación con otros especialistas.
• Realizar investigación psicológica en aspectos relacionados a la modalidad que atiende la Institución Educativa.
• Realizar docencia universitaria y asesorar a los internos de psicología según las normas de la institución y la universidad.

• Centros de Educación Básica Especial (CEBE): cuando tienen discapacidad severa y /o multidiscapacidad.
• Centros de Educación Básica Regular (EBR), Centro de Educación Técnico Productivo (C ETPRO) y Centros de Educación Básica Alternativa (EBA), cuando presentan discapacidades leves y moderadas. A este proceso se le denomina inclusión educativa y el equipo profesional responsable de asesorar a estas escuelas para el éxito de la inclusión se denomina SAANEE (Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales) todos los CEBES cuentan con este equipo y dentro de este equipo siempre se cuenta con un Psicólogo Clínico Educativo.