cab_002
PERFIL PERSONAL

ESTABILIDAD EMOCIONAL

  • Tener un manejo adecuado de las emociones.
  • Reflejar seguridad personal.
  • Adecuada autoestima.
  • Ser asertivo.
  • Tener buen nivel de tolerancia a la frustración.

ACTITUDES

  • Vocación de servicio
  • Identificación con la problemática de las personas con necesidades educativas especiales.
  • Disposición para escuchar.
  • Disposición para establecer adecuadas relaciones interpersonales con estudiantes, padres de familia y otros profesionales.

DISPOSICIÓN

  • Para brindar y recibir asesoramiento
  • Realizar un trabajo en equipo y de manera transdisciplinaria dentro de una relación de respeto y complementariedad (todos aprendemos de todos).

CUALIDADES PERSONALES

  • Ser comunicativo, entusiasta, optimista, dinámico, emprendedor, colaborador, solidario, gratificante y empático.
  • Tener paciencia.
  • Ser perseverante.
  • Tener don de mando sin ser autoritario.
  • Cuidadoso de su presentación personal (autoestima).
ÉTICA
  • Ser modelo de responsabilidad, de respeto a la integridad y bienestar de todas las personas.
  • Conocedor y promotor de los derechos humanos.
  • Practicar la sinceridad, honestidad y lealtad.
  • Guardar confidencialidad de los casos que atiende.
  • Hacer uso adecuado de las técnicas e instrumentos de evaluación y diagnóstico.
CUALIDADES INTELECTUALES Y ACADÉMICAS

COMPETENCIA

  • Capacidad de análisis y síntesis.
  • Capacidad de razonamiento y abstracción.
  • Persuasión, motivación, interés y observación aguda.

CONOCIMIENTO

  • Conocimiento de la realidad nacional y cultura general.
  • Dominio teórico y aplicativo de los principales modelos teóricos empleados en el área Clínica Educativa.
  • Conocimiento elemental de las disciplinas afines a la psicología Clínica Educativa.
  • Vocabulario y tono de voz adecuados.

DISPOSICIÓN

  • Siempre abierto al cambio actualizando y renovando sus conocimientos.
  • Proactivo e innovador.
  • Tener aceptación de las propuestas de cambio en el campo de la educación especial, así como proponer acciones a favor de las personas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, talento y/o superdotación.
MODALIDADES
  • Retraso mental.
  • Audición y lenguaje.
  • Ceguera o visión subnormal.
  • Discapacidad múltiple.
  • Trastorno generalizado del desarrollo.
  • Limitaciones físicas.
  • Niños con talento y superdotación.
FUNCIONES
  • Realizar acciones de detección de casos de personas con necesidades especiales.
  • Realizar evaluación, diagnóstico psicológico y psicopedagógico de los educandos, elaborando sus respectivos informes y perfiles psicológicos.
  • Planificar y ejecutar acciones de intervención.
  • Desarrollar acciones de seguimiento a determinar el progreso y/o reajuste de los programas de tratamiento.
  • Realizar acciones de prevención orientado a disminuir la incidencia de nuevos casos de discapacidad.
  • Brindar asesoría y orientación psicológica a los docentes y padres de familia.
  • Aplicar programas de integración social educativa.
  • Trabajar en coordinación con otros especialistas.
  • Realizar investigación psicológica en aspectos relacionados a la modalidad que atiende la Institución Educativa.
  • Realizar docencia universitaria y asesorar a los internos de psicología según las normas de la institución y la universidad.
CENTROS LABORALES
  • Centros de Educación Básica Especial (CEBE): cuando tienen discapacidad severa y /o multidiscapacidad.
  • Centros de Educación Básica Regular (EBR), Centro de Educación Técnico Productivo (C ETPRO) y Centros de Educación Básica Alternativa (EBA), cuando presentan discapacidades leves y moderadas. A este proceso se le denomina inclusión educativa y el equipo profesional responsable de asesorar a estas escuelas para el éxito de la inclusión se denomina SAANEE (Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales) todos los CEBES cuentan con este equipo y dentro de este equipo siempre se cuenta con un Psicólogo Clínico Educativo.